Microaprendizaje y redes sociales en la educación superior: potencialidades y retos
DOI:
https://doi.org/10.56152/reped2026-vol7num1-art6Palabras clave:
tecnologías educativas, aprendizaje autónomo, redes sociales, educación superiorResumen
Este estudio investiga cómo el microaprendizaje, asociado a las redes sociales Instagram y TikTok puede ayudar en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de educación superior. El objetivo es comprender, desde el punto de vista de los estudiantes, cómo se utilizan estos entornos digitales para ampliar conocimientos sin la intervención del docente, además de reconocer las ventajas y dificultades de esta estrategia. El estudio pretende enriquecer el debate sobre metodologías innovadoras que se alineen a la evolución tecnológica y comunicacional de los estudiantes contemporáneos. Se adoptó un método mixto concurrente de investigación, que siguió la estrategia de encuesta, permitiendo un análisis integral del fenómeno estudiado. El universo de la investigación está compuesto por estudiantes de las carreras de grado en los 10 campus de la Universidad Federal de Pampa, en Brasil. Los principales resultados indican que los estudiantes utilizan ampliamente Instagram y TikTok para acceder a contenidos educativos de corta duración, destacando la practicidad y flexibilidad del microaprendizaje como factores positivos. Muchos han informado que estas plataformas ayudan a complementar el aprendizaje formal y facilitan la revisión del contenido académico. Existen retos como la dispersión que provoca el exceso de información y la dificultad de verificar la fiabilidad del contenido. Se concluye que el microaprendizaje puede ser una herramienta eficaz para el aprendizaje autónomo, proporcionando un acceso rápido y dinámico al conocimiento. Es fundamental que los estudiantes desarrollen estrategias para evaluar la calidad de la información que consumen, asegurando que estas plataformas contribuyan efectivamente a su desarrollo académico.
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