Validación de instrumento para la percepción del uso de Instagram en cursos de programación
DOI:
https://doi.org/10.56152/e26032701Palabras clave:
medio social, aprendizaje visual, programación, instrumento de medida, innovación pedagógicaResumen
En años recientes, las redes sociales se comenzaron a utilizar con fines académicos debido a que facilitan la distribución de contenido con formatos atractivos y flexibles, sin embargo, estos formatos, que podrían ser texto, video, emoticones, memes, reels, entre otros, utilizados para la enseñanza; requieren instrumentos que permitan valorar y analizar la percepción y la utilidad de estos canales para fines académicos. Por lo que, este trabajo presenta el proceso de validación de un cuestionario diseñado para evaluar la percepción de los estudiantes acerca de la utilidad de Instagram como recurso didáctico en cursos de programación. El instrumento se estructuró en cuatro dimensiones y fue sometido a juicio de expertos a través del método Delphi en dos rondas, demostrando su pertinencia y rigor. Posteriormente se aplicó a los usuarios del canal @flavors_programming, y la fiabilidad de respuestas fue confirmada mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0.871). Los resultados arrojaron una percepción favorable de los estudiantes destacando la utilidad del contenido, en especial los formatos visuales (videos y reels con 72.1% de preferencia). Adicionalmente, el análisis de corelación (Chi cuadrada de Pearson, Sig.<0.005) revelo asociaciones significativas entre la utilidad general percibida y la claridad, la secuencia de acciones, el nivel de detalle de la información, y la identificación de las ideas principales. Estos hallazgos validad el instrumento y respaldan la incorporación de plataformas como Instagram en entornos educativos pata apoyar la enseñanza de temas complejos como la programación.
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