Dimensión emocional y procesos inclusivos: Un análisis de la disposición de estudiantes, docentes y directivos hacia la implementación de una Licenciatura para personas con discapacidad auditiva
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v18i2.9855Palabras clave:
emoción educativa, actitudes, inclusión, discapacidad auditiva, liderazgo pedagógico, innovación curricularResumen
La dimensión emocional constituye un elemento clave en los procesos de cambio e innovación educativa, especialmente en contextos de inclusión. Este artículo analiza la disposición emocional de estudiantes oyentes, estudiantes con discapacidad auditiva, docentes y directivos ante la implementación de una Licenciatura dirigida a personas con discapacidad auditiva. A partir de los indicadores 4, 5 y 6, los datos muestran niveles extraordinariamente altos de disposición favorable hacia el programa: entre el 91% y el 100% en todos los grupos consultados. El análisis se contextualiza con aportes teóricos sobre emoción educativa, actitudes docentes, liderazgo pedagógico e inclusión. Los resultados indican que la disposición emocional positiva constituye un factor decisivo para la sostenibilidad y éxito del programa. Se concluye que las actitudes favorables de la comunidad educativa fortalecen la cultura institucional inclusiva y facilitan la implementación de innovaciones curriculares.
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