Docentes agentes y proactivos: entre oportunidades e iniciativas
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2025-36art2Palabras clave:
Innovación educacional, aprendizaje a lo largo de la vida, cooperación educacionalResumen
Este artículo tiene como objetivo reconocer las acciones proactivas, como manifestación de la agencia, que llevan a cabo los docentes a través de un diseño mixto que combina narrativas y un cuestionario de percepción. Se analizaron las experiencias de 15 docentes argentinos matriculados en un curso de posgrado. Los resultados revelan una fuerte tendencia hacia comportamientos proactivos, especialmente en la búsqueda constante de mejoras educativas, aunque con mayor dispersión en aspectos relacionados con desafiar normas establecidas. Asimismo, se identificó tres mediadores clave para el desarrollo de la proactividad docente: la iniciativa personal, la reflexión sistemática y la formación continua, los cuales se articulan dinámicamente para potenciar la agencia transformadora. Un hallazgo central es que la proactividad se potencia significativamente a través de la agencia colectiva y la eficacia compartida. La investigación concluye que la proactividad docente no surge espontáneamente, sino que se construye en la intersección entre experiencia profesional, formación continua y reflexión crítica. Para promoverla efectivamente, se requieren enfoques formativos que integren estas dimensiones y condiciones institucionales que habiliten espacios de autonomía profesional.
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