Innovación educativa: impacto de la formación docente en competencia investigativa y su comparación con el enfoque tradicional
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2023-12art9Palabras clave:
Innovación educativa, Formación docente, Competencia investigativa, Enfoque tradicional, Calidad de enseñanza, AprendizajeResumen
El presente estudio comparativo tiene como objetivo analizar el impacto de la formación docente en competencia investigativa en comparación con el enfoque tradicional en la innovación educativa. El objetivo es brindar una síntesis precisa de los contenidos, estrategias metodológicas utilizadas, principales resultados y conclusiones del estudio. Mediante un diseño cuantitativo, se recopilaron datos de un grupo de docentes que recibieron formación en competencia investigativa y otro grupo que siguió el enfoque tradicional. Se utilizaron instrumentos de medición estandarizados para evaluar el impacto de ambas formas de formación en la promoción de la innovación educativa. Los resultados revelaron que la formación en competencia investigativa tiene un impacto significativo en la innovación educativa. Los docentes capacitados en competencia investigativa demostraron un mayor nivel de disposición para implementar nuevas estrategias pedagógicas, adaptar su enseñanza a las necesidades de los estudiantes y utilizar la investigación como base para la toma de decisiones informadas. Además, se demostró que la formación en competencia investigativa promovió un ambiente de aprendizaje más participativo y colaborativo, con una mayor motivación por parte de los estudiantes. En contraste, el enfoque tradicional limitó la capacidad de los docentes para innovar y adaptó a las demandas cambiantes del entorno educativo. En conclusión, este estudio cuantitativo respalda la importancia de la formación en competencia investigativa en la promoción de la innovación educativa. Los hallazgos destacan la necesidad de incluir enfoques basados en la investigación en la formación docente para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Estos resultados tienen implicaciones significativas para el diseño de programas de formación y el desarrollo profesional de los docentes, en busca de una educación más innovadora y relevante.
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