Secuencia didáctica virtual para el aprendizaje autónomo de la estructura atómica en bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56152/reped2026-vol7num1-art9Palabras clave:
enseñanza, aprendizaje, motivación, tecnologíaResumen
La investigación aborda la aplicación de una secuencia didáctica aplicada en entornos virtuales empleando simulaciones educativas para el aprendizaje autónomo de la estructura atómica en la asignatura de Química de primero de bachillerato. La investigación se planteó como objetivo diseñar una secuencia didáctica en un entorno virtual para el aprendizaje autónomo de la estructura atómica. La investigación fue mixta, descriptivo y de campo, con enfoque no experimental. Como instrumentos se aplicó una entrevista al docente con la finalidad de conocer sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y una encuesta tipo test dirigida a los estudiantes, para medir el grado de satisfacción de las actividades propuestas, como también se identificaron los conocimientos adquiridos sobre los temas estudiados y actividades realizadas en el entorno virtual en la asignatura de Química. La muestra fue seleccionada de manera intencional y estuvo compuesta por 40 estudiantes y el docente que imparte la asignatura. Los resultados evidencian que el desempeño del docente se limita por no contar con recursos digitales y didácticos para abordar temas de estudios de alto grado de abstracción, que resultan complejos para los estudiantes y que mediante la aplicación de la secuencia didáctica virtual favoreció el aprendizaje de aspectos básicos sobre la estructura atómica. En definitiva, la aplicación de la secuencia didáctica proporciona un ambiente interactivo, motivador e innovador para la enseñanza de Química.
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