La cultura de la inmediatez en la educación virtual: implicaciones para la interacción comunicacional docente-estudiante
DOI:
https://doi.org/10.56152/reped2026-vol7num1-art1Palabras clave:
educación virtual, educación a distancia, interacción comunicacional, comunicación educativa, cultura de la inmediatez, hiperconectividadResumen
La cultura de la inmediatez, caracterizada por la hiperconectividad, la aceleración y la búsqueda constante de gratificación inmediata, transforma los tiempos, lenguajes, sentidos y formas que configuran los vínculos pedagógicos en la educación virtual universitaria. Este fenómeno introduce tensiones significativas en la interacción comunicacional docente–estudiante, al transformar los modos de presencia, los ritmos de interacción y los procesos de construcción de sentido que sostienen el vínculo pedagógico en la educación virtual. El presente artículo analiza estas dinámicas desde un enfoque cualitativo de diseño documental, a través de una revisión crítica e interpretativa de fuentes académicas que abordan categorías como la lógica de lo inmediato, la aceleración social, la modernidad líquida y la hiperconectividad. El análisis teórico realizado permite identificar que la cultura de la inmediatez introduce dinámicas de rapidez, disponibilidad al contenido, reestructura marcos temporales, comunicacionales y simbólicos que moldean la interacción en la educación virtual. Asimismo, se identifican posibilidades para resignificar la comunicación educativa mediante estrategias que articulen brevedad con profundidad, a través de herramientas capaces de captar el interés en entornos saturados de estímulos, sin sacrificar la densidad conceptual. El estudio demuestra la necesidad de construir marcos teóricos críticos alrededor de las tensiones comunicativas en la contemporaneidad, que orienten a nuevas formas de mediación pedagógica, en las que el docente asuma un rol de comunicador estratégico capaz de equilibrar accesibilidad con reflexión. Se plantea para futuras investigaciones que profundicen cómo estas tensiones son vividas por docentes y estudiantes, a fin de contribuir al diseño de prácticas comunicacionales significativas en la educación superior digital.
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