Análisis de la aplicación de ajustes razonables a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo en la Educación Escolar Básica de Caaguazú (2022–2023)
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v21ej1.48Palabras clave:
ajustes razonables, inclusión educativa, recursos didácticos, estrategias pedagógicas, evaluación inclusivaResumen
Esta investigación aborda la implementación de ajustes razonables dirigidos a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en instituciones de educación escolar básica de Caaguazú durante los años 2022–2023. A través de una metodología cuantitativa, se analizaron las estrategias de enseñanza, los recursos didácticos y las evaluaciones empleadas, así como las barreras enfrentadas por los docentes. Los hallazgos evidencian el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y recursos didácticos accesibles, aunque con desafíos significativos asociados a la infraestructura, la formación docente y los recursos institucionales. Se concluye la necesidad urgente de fortalecer las capacidades del personal docente y mejorar las condiciones estructurales para una inclusión educativa efectiva.
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