Evaluación del desempeño docente y su incidencia en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en la Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía Filial San Pedro
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v21ej1.85Palabras clave:
evaluación docente, desempeño docente, enseñanza-aprendizaje, educación superior, calidad educativaResumen
El presente estudio analiza la incidencia de la evaluación del desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía Filial San Pedro. La investigación se justifica por la necesidad de garantizar la calidad educativa y la formación de profesionales competentes en un contexto académico exigente. Se adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, con un estudio de tipo descriptivo y explicativo de corte transversal. La población estuvo compuesta por directivos, 210 estudiantes y 62 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 110 estudiantes y 31 docentes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron encuestas a docentes y estudiantes, así como entrevistas semi-estructuradas a directivos. Los resultados muestran que la evaluación del desempeño docente se aplica de manera sistemática y anual. Un 77% de los docentes y un 84% de los estudiantes confirman la socialización de los resultados. La mayoría de los docentes considera que el proceso fortalece su gestión (77%), mientras que un 90% de los estudiantes percibió una mejora en la gestión pedagógica de sus profesores. Además, un 73% de los estudiantes manifestó que su rendimiento académico mejoró a partir de las acciones de mejora implementadas. Se concluye que la evaluación docente tiene una incidencia positiva y fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, confirmando la hipótesis de la investigación.
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