L’insécurité linguistique chez les futurs enseignants de FLE non natifs a l’ISL

Resumen

Ce travail de recherche a été réalisé dans le but de mettre en lumière un aspect peu connu ou peu discuté de l’enseignement d’une langue étrangère, (en l'occurrence le français), depuis un contexte linguistique et culturel particulier non francophone. Comme l’indique son titre, la présente recherche vise à réfléchir sur la notion d’insécurité linguistique et à essayer, à partir de l’observation des attitudes et comportements linguistiques sur le terrain paraguayen, de présenter un rapport utilisant un modèle théorique, élaboré à partir de l’analyse d’un corpus constitué d’entretiens réalisés auprès des étudiants de l’ISL-UNA, en 2022. On s’intéresse à la notion d’insécurité linguistique dans le processus d’enseignement des langues étrangères, notamment celle ressentie par les futurs enseignants de FLE (français langue étrangère) non natifs au Paraguay. Les réponses récoltées montrent que le sentiment d’insécurité linguistique existe chez les personnes participant à l’échantillonnage, et se manifeste surtout devant les locuteurs natifs, ce qui limiterait les activités d’enseignement aux niveaux débutants. En d’autres termes, l’insécurité linguistique entraîne une insécurité professionnelle due à un manque de légitimité. A partir de ces conclusions on pourrait étudier les moyens de surmonter ladite insécurité et de valoriser le travail de l’enseignant bilingue.