Análise do processo de curadoria do repositório MEC-RED à luz da linguística aplicada

Resumen

Em Linguística Aplicada, a curadoria de Recursos Educacionais Digitais (RED) é um processo constituído de movimentos e ações pelos quais os RED são avaliados quanto às suas potencialidades didático-pedagógicas. No entanto, a curadoria de RED em repositórios parece não ser rigorosa quanto a esses aspectos. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é analisar o processo curatorial realizado no MEC-RED, a fim de identificar quais são os critérios didático-pedagógicos utilizados pelos curadores. Metodologicamente, esta pesquisa foi realizada em três etapas: 1) análise dos indícios de curadoria, a partir dos instrumentos de coleta de dados (abas informativas, metadados, RED de Língua Portuguesa); 2) aplicação de entrevista semiestruturada com os responsáveis pelo MEC-RED e 3) descrição do processo curatorial do repositório. Os resultados apontam que a curadoria consistiu nos movimentos: seleção, avaliação, contextualização do conteúdo, descrição dos metadados, oferta, busca e reavaliação. O processo curatorial teve por foco prioritário os dois primeiros movimentos, os quais foram realizados por dois grupos distintos: Ministério da Educação (MEC) e Grupos parceiros. A etapa “seleção” foi constituída pelas ações: a) buscar RED armazenados em repositórios do MEC e b) reunir RED de plataformas parceiras. Já a etapa “avaliação” teve como ações: a) verificar metadados dos RED de repositórios do MEC e b) verificar a qualidade dos RED das plataformas parceiras. Para o movimento “seleção”, não houve critérios explícitos. No movimento “avaliação”, os RED não foram submetidos a critérios didático-pedagógicos, apenas a critérios técnicos e a uma “curadoria de confiança”. Concluímos que a importância de se rever aspectos didático-pedagógicos dos RED que estavam curados e armazenados em outros repositórios e plataformas do MEC foi desconsiderada no processo curatorial. Portanto, o MEC-RED cumpre seu objetivo de ser um grande repositório (em termos quantitativos), mas parece colocar em segundo plano os aspectos didático-pedagógicos dos RED.