Breakout Educativo como experiencia para el aprendizaje de Matemática en estudiantes de un profesorado en un Instituto de Formación Docente
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2024-23art5Resumen
Este estudio explora la eficacia de una experiencia de Breakout Educativo como estrategia de aprendizaje en matemática, respondiendo a la creciente necesidad de enfoques innovadores en la educación. La investigación se centra en estudiantes del segundo semestre del Profesorado de 1° y 2° Ciclos de la Educación Escolar y Básica (EEB) en un Instituto de Formación Docente, de Itapúa-Paraguay, durante el año 2023. La metodología empleada es un diseño de investigación descriptivo con enfoque de investigación-acción participativa, abordando el análisis cualitativo y cuantitativo de datos. El análisis revela una respuesta significativa, destacando el interés y compromiso de los estudiantes. El perfil demográfico muestra una mayoría femenina. La evaluación de la secuencia didáctica refleja una respuesta mayoritariamente positiva, evidenciando la efectividad percibida. En términos de interés, motivación y desarrollo de habilidades, se observan altas puntuaciones, indicando una respuesta positiva. La comprensión de conceptos a través del Breakout Educativo también se evalúa de manera positiva. Los desafíos identificados, como problemas de conectividad, el desarrollo de una aplicación sin conexión, coinciden con las sugerencias de mejoras. Además, se resalta la necesidad de programas de formación docente centrados en la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza de matemática. Es por ello que, la experiencia de Breakout Educativo se percibe como positiva y motivadora, ofreciendo valiosas perspectivas para mejorar la educación matemática. Estos hallazgos respaldan la relevancia de este enfoque innovador en el contexto educativo actual.
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