Na prática, a teoria vem sendo outra: o esvaziamento da crítica
DOI:
https://doi.org/10.47133/NEMITYRA20250703b-A12Palabras clave:
práxis, crítica, formação de professores, professores de língua portuguesa, materialismo histórico-dialéticoResumen
O artigo discute o esvaziamento da crítica na educação, relacionando-o à dissociação entre teoria e prática na formação de professores de português. O estudo de caráter interpretativo consiste na reanálise teórica de dados empíricos previamente examinados durante uma pesquisa de mestrado com graduandos em Letras e professores de português da educação básica. Naquela ocasião, os resultados haviam sido lidos à luz da noção de experiência. Neste artigo, objetivamos promover um deslocamento interpretativo, buscando demonstrar que tal problemática pode ser lida de forma mais profícua sob a lente do materialismo histórico-dialético. Concluímos que a teoria, na formação docente, assume um caráter aplicacionista e prescritivista, alienando o professor de seu saber profissional e reduzindo a sua autonomia, o que reforça a proletarização docente. Esse cenário tem uma forte relação com as premissas pedagógicas norteadoras das pesquisas e da formação docente na área.
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