Reflexões sobre língua(s), política(s) linguística(s) e política(s) de internacionalização à luz do Grupo de Pesquisa sobre Políticas Linguísticas e de Internacionalização da Educação Superior (GPLIES)

Resumen

A internacionalização do ensino superior tem se consolidado como uma das prioridades educacionais do século XXI, não somente pelas possibilidades de programas de mobilidade acadêmica e parcerias internacionais, mas, também por ser um dos critérios de maior impacto para o ranqueamento das Instituições do Ensino Superior (IES). Diante do exposto, este artigo investiga os desafios e avanços relacionados a esse processo no Brasil, analisando o papel desempenhado pelo programa “Idiomas sem Fronteiras” e pelo Grupo de Pesquisa sobre Políticas Linguísticas e de internacionalização da Educação Superior (GPLIES) na criação e revisão de políticas linguísticas voltadas à internacionalização e de planejamentos linguísticos de suporte a essas políticas. A partir de uma análise teórica e prática, discute-se a necessidade de uma teorização sobre as peculiaridades do ensino de línguas com foco na internacionalização, bem como sobre a construção de projetos de formação de professores que integre competências interculturais e habilidades globais, inerentes ao escopo do ensino de línguas para fins acadêmicos. A relevância de autores como Hudzik (2011), Stalivieri (2018), Morosini (2006) e Jordão (2014) é explorada para fundamentação do debate e auxilia na construção de algumas definições importantes para os professores que têm interesse e/ou necessidade em trabalhar no contexto do ensino de línguas voltado para a internacionalização.