La regulación emocional como factor clave en la inclusión educativa de un estudiante con TEA de una escuela privada de Encarnación en el año 2026

Resumen

La investigación titulada regulación emocional como factor clave en la inclusión educativa de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista de una escuela privada de Encarnación en el año 2026 pretende analizar el papel de la regulación emocional como factor clave en la inclusión educativa de un estudiante con TEA, para ello se tuvo en cuenta constructos como; las principales dificultades de la regulación emocional que presenta el estudiante con TEA en el aula, así como las estrategias educativas que favorecen la regulación emocional, y para finalizar, examinar el rol docente en el acompañamiento emocional dentro del aula. Metodológicamente es una investigación descriptiva, de enfoque cualitativo, llevado a cabo a través de la identificación y descripción del caso del alumno y apoyándose en artículos bibliográficos sobre los constructos de estudio. Los resultados evidencian que la regulación emocional cumple un papel muy importante en la inclusión educativa de estudiantes con TEA, ya que la misma causa efectos significativos para el bienestar emocional y el aprendizaje del estudiante dentro del aula regular. Por lo tanto, se conlcuye, que las principales dificultades de regulación emocional surgían ante momentos que alteraban la rutina habitual; se presencian respuestas emocionales intensas manifestadas mediante llanto, gritos, conductas de oposición. Por esa razón, aplicar estrategias como el uso de pictogramas, la anticipación de actividades o el establecimiento de rutinas claras, ayuda a disminuir los niveles de ansiedad y favorece la participación del estudiante dentro del aula. Por último, respecto al rol del docente en el acompañamiento emocional; la disposición de la maestra para realizar adaptaciones y acompañar al estudiante constituyó un punto fundamental para favorecer su bienestar en el aula. De modo que, cuando existen buenas estrategias, acompañamiento docente y un entorno escolar comprensivo, es posible lograr que el alumno con TEA se sienta incluido y regulado.