Proyectos interdisciplinarios y liderazgo docente: innovación en la enseñanza de las ciencias desde la investigación-acción
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v22ad2.263Palabras clave:
Proyectos interdisciplinario, Liderazgo educativo, innovación educativaResumen
El estudio se realizó con el interés de mostrar cómo la aplicación de proyectos interdisciplinarios, bajo un sólido liderazgo educativo, puede potenciar la adquisición de aprendizajes en los estudiantes del bachillerato semiescolarizado de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Se adoptó una metodología cualitativa, utilizando entrevistas en profundidad y encuestas como herramientas de recolección de datos, con el método de investigación-acción para la presentación y análisis de la información.
Los resultados respaldan la idea de que los proyectos interdisciplinarios generan resultados positivos, contribuyendo de manera significativa al logro de aprendizajes. Estos hallazgos motivan la recomendación de este enfoque en el aula, ofreciendo una vía para mejorar tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje de las ciencias en el bachillerato universitario semiescolarizado.
En el contexto de la investigación, diversos estudios (Tamayo y Tamayo, 2003; Sotolongo y Delgado, 2006; Chacón et al., 2012; Ciro, 2012; Anaya, 2015; Lorenzo, 2020; Crespo y Chumaña, 2021; Narváez y Bravo, 2022) destacan los beneficios de los proyectos interdisciplinarios en el aprendizaje, incluyendo fortalecimiento del pensamiento crítico, mejoras en la resolución de problemas, fomento de la colaboración y trabajo en equipo, desarrollo de habilidades comunicativas, aumento del conocimiento en áreas transdisciplinarias, y promoción de la adaptabilidad y flexibilidad en su implementación.
Se busca promover la comprensión de la eficacia de los proyectos interdisciplinarios, adquirir conocimientos sobre la metodología cualitativa y la investigación-acción, y obtener ideas prácticas para enriquecer los enfoques educativos. Además, se pretende inspirar la implementación de proyectos similares en diversos contextos educativos para promover resultados positivos.
Referencias
Adúriz, A., Gómez, A., Rodríguez, D., López, D., Jiménez, M., Izquierdo, M., & Sanmartí, N (2011). Las Ciencias Naturales en Educación Básica: formación de ciudadanía para el siglo XXI.
Alabaiza, B. (2000). La educación ambiental y sus objetivos. La Habana: editorial pueblo y educación. Cuba.
Alvarez, P. y Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, vol. 14, núm. 2, 2009, pp. 245-260 Universidad del País Vasco, España.
Anaya, G. (2015). Orientaciones para desarrollar un proyecto interdisciplinar. Grupo Anaya. México.
Araya, S., Monzón, V. E Infante, M. (2019). “Interdisciplinariedad en palabras del profesor de Biología: de la comprensión teórica a la práctica educativa”. Revista mexicana de investigación educativa, 24(81), pp.403-429. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140566662019000200403
Adúriz-Bravo, A., Izquierdo, M., & García-Carmona, A. (2011). La educación científica en la sociedad del conocimiento: tendencias y desafíos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8(3), 292-304. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92020869003
Ausubel-Novak-Hanesian (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. En: Navas, J. M. (2011). Resumen del capítulo 11, Ed. Trillas, México.
Bermúdez G.M.A., Occelli M. (2020) Enfoques para la enseñanza de la Biología: una mirada para los contenidos. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales 39, 135-148. Recuperado de: http://doi.org/10.7203/DCES.39.16854
Bravo, E., Inciarte, A. y Febres, M E. (2007). La transversalidad como vía para la formación integral. VII Reunión Nacional de Currículo I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en Educación Superior. Caracas, 9-13 de abril de 2007. Venezuela.
Castro, A. Cruz, J. L.; Ruiz-Montoya, L. (2009). Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, vol. 16, núm. 50, mayo-agosto, 2009, pp. 353-382 Universidad Autónoma del Estado de México. Toluca, México.
Chacón, M. A.; Chacón, C. T. y Alcedo, Y. A. (2012). Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 17, núm. 54, julio-septiembre, 2012, pp. 877-902. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. México.
Ciro Aristizabal, C. (2012). Aprendizaje Basado en Proyectos (A.B.Pr) Como estrategia de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Básica y Media. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
Crespo Ávila, H. S., & Chumaña Suquillo, J. V. (2021). Propuesta pedagógica de proyectos interdisciplinarios para incrementar el desarrollo cognitivo. Mendive. Revista de Educación, 19(4), 1203-1215.
Denegri Coria, M. (2005). Proyectos de aula interdisciplinarios y reprofesionalización de profesores: un modelo de capacitación. Estudios pedagógicos (Valdivia), 31(1), 33-50. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1735/173514128002.pdf
Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata. España.
Espejel, A.; Flores, A. y Castillo, M. A. (2012). La educación ambiental en el bachillerato: el caso de los docentes que imparten la materia de ecología, Puebla-Tlaxcala, México. Profesorado, Currículum y Formación de Profesorado, vol. 16, núm. 3, septiembre diciembre, 2012. Universidad de Granada, España.
García Navarro, M. C. G., & Momoli Villafañe, P. A. M. (2022). Los PRAE: proyectos que articulados fortalecen la educación ambiental desde las instituciones educativas. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2), 4-15. Recuperado de: https://doi.org/10.36737/01230425.n40.2021.2454
Godoy, M. E., Zúñiga G., E, y Tomljenovic N., M. (2021). Desafíos del profesor de ciencias frente a estudiantes Millennials y Post-Millennials. Revista de estudios y experiencias en educación, 20(44), 285-311. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.017
González, E. (2001). Otra lectura a la historia de la educación ambiental en América Latina y el Caribe. Desenvolvimento e Meio Ambiente, Núm. 3, p. 141-158. Editorial UFPR. México.
Guevara Alban, G. P., Verdesoto Arguello, A. E., & Castro Molina, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. Recuperado de: https://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/860
Kemmis, S y Taggart, M. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona. Laertes, España.
Lorenzo, M. (2020). Abordaje interdisciplinar para la enseñanza de las ciencias y la actualización de profesores. Educación en Ciencias Biológicas, 5(1), 1-9. doi: Recuperado de: https://doi.org/10.36861/RECB.5.1.2
Martínez, J. (2004). Comportamiento proambiental. Una aproximación al estudio del desarrollo sustentable con énfasis en el comportamiento persona-ambiente. Theomai, núm. 99, invierno, 2004. Red Internacional de Estudios sobre Sociedad, Naturaleza y Desarrollo Buenos Aires, Argentina.
MC Pherson, S. (2004). La educación ambiental en la formación de docentes. Editorial pueblo y educación.
Miranda L. A. (2014). Educación ambiental en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Primaria, Secundaria y Preuniversitario. Revista Vinculando, 12(1). Recuperado de: https://vinculando.org/ecologia/educacion-ambiental-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-en-primaria-secundaria-y-preuniversitario.html
Moncini Marrufo, R., & Pirela Espina, W. (2021). Estrategias de enseñanza virtual utilizadas con los alumnos de educación superior para un aprendizaje significativo. SUMMA. Revista Disciplinaria En Ciencias económicas Y Sociales, 3(1), 1-28. Recuperado de: https://doi.org/10.47666/summa.3.1.13
Narváez Paz, J. F., y Bravo Rosillo, N. G. (2022). Pedagogía Crítica en las habilidades científicas de Biología en Bachillerato. Revista Cognosis, 7(2), 157–170. Recuperado de: https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i2.4024
Novo, M. (1998). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. UNESCO, Madrid. España.
Pacheco S., B. (2020, 3 de agosto). Siete claves para la innovación educativa Recuperado de: https://elpais.com/elpais/2020/07/31/planeta_futuro/1596204508_015285.html
Paños-Castro, J., & Etxeberria-Illarregi, B. (2024). Estudio de caso de una experiencia de innovación educativa: el Aprendizaje Basado en Proyectos de modo interdisciplinar en el grado de Educación Primaria. Research in Education & Learning Innovation Archives (REALIA), (32).
Pérez Gómez, A. (2010). Aprender enseñar en la práctica: procesos de innovación y prácticas de formación en la educación secundaria. Editorial Graó, Barcelona, España.
Perico-Granados, N. R., González-Díaz, L. K., Puerto-Cristancho, M. A., & Perico-Martínez, C. A.. (2022). Building knowledge about the environment by using the project method. Formación universitaria, 15(2), 11-20. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000200011
Rodelo Molina, M. K., Montero Castillo, P. M., Jay-Vanegas, W., & Martelo Gómez, R. J. (2021). Metodología de investigación acción participativa: Una estrategia para el fortalecimiento de la calidad educativa. Revista de ciencias sociales, 27(3), 287-298.
Rodríguez, M. E. (2020). La investigación acción participativa compleja como transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Revista Internacional de Formação de Professores, 5, e020026-e020026.
Sotolongo, P. L.; Delgado, C. J. (2006). La complejidad y el diálogo transdisciplinario de saberes. En publicación: La revolución contemporánea del saber y la complejidad social. Hacia unas ciencias sociales de nuevo tipo. CLASCO. Argentina.
Tamayo y Tamayo, M. (2003). La Interdisciplinariedad. ICESI-FERIVA, Centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Colombia.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Samantha Yadira Niebla Moreno, Francisca Villa Castillo, María Angélica Álvarez Félix
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
