Educación en valores a través de metodologías activas basadas en neurociencia
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2026-47art6Palabras clave:
Valores morales, aprendizaje activo, neurociencia, neuroeducación, esfuerzo propioResumen
El presente ensayo tiene como objetivo, analizar la importancia de la formación en valores desde las perspectivas neurocientífica, pedagógica y ética, en este contexto, además de que el docente planifique sus clases para el desarrollo cognitivo y procedimental, debe planificar y ejecutar su plan en la dimensión actitudinal, fomentando así los valores morales, mediante la incorporación de metodologías activas fundamentadas en la neurociencia. Se trata de un ensayo académico de carácter reflexivo y documental, sustentado en la revisión y el análisis crítico de literatura científica relacionada con la neurociencia, la educación y la formación ética. El texto se estructura en tres ejes principales: en primer lugar, expone los fundamentos neurocientíficos que sustentan la capacidad humana para el juicio moral y la toma de decisiones éticas; en segundo lugar, analiza la relevancia de la formación en valores en el contexto educativo desde una perspectiva pedagógica; y, finalmente, reflexiona sobre el rol del docente en la planificación y ejecución de estrategias didácticas que integren la dimensión actitudinal mediante metodologías activas basadas en la neurociencia. Se concluye que la formación en valores constituye un componente transversal del proceso educativo y que los docentes cumplen un papel esencial para la formación en valores morales de los estudiantes, no sólo por mera transmisión de conocimientos, sino a través de la praxis de los mismos en el día a día.
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