A relação entre as atitudes e os hábitos de estudo com o desempenho acadêmico dos participantes do novo ano de treinamento de professores de 2022
DOI:
https://doi.org/10.57201/ieuna2424623Palavras-chave:
Hábitos de estudo, Atitude de estudo, Treinamento de professores, Desempenho acadêmico, Ensino superiorResumo
Em 2019, o Ministério da Educação e Ciência (MEC) iniciou a implementação da Nova Formação Docente (NFD) com o objetivo de melhorar a qualidade do perfil de ingresso na formação docente (FD). Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre atitudes, hábitos de estudo e desempenho acadêmico (RA) em Matemática, Espanhol e Guarani dos ingressantes na Nova Formação de Professores. Utilizou-se uma abordagem quantitativa de âmbito correlacional, foram aplicadas pesquisas aos ingressantes em 13 instituições de formação de professores no ano de 2022, a fim de conhecer seus hábitos de estudo e atitudes em relação ao estudo, o RA foi obtido a partir dos pontos obtidos nos exames de admissão. Os resultados indicam que há uma associação significativa entre as atitudes dos ingressantes e seu RA em espanhol (coeficiente de contingência [CC] = 0,132, p < 0,05) e guarani (CC = 0,139, p < 0,05), com uma baixa força de associação. Não foram encontradas relações estatisticamente significativas entre hábitos de estudo e RA em nenhuma das áreas. Esses resultados sugerem que, embora bons hábitos de estudo sejam essenciais, eles por si só podem não garantir o sucesso acadêmico.
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