Estrategias de enseñanza-aprendizaje y su impacto en el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de Ciencias de la Educación de una Universidad Pública en Encarnación (2022).
DOI:
https://doi.org/10.57201/ieuna2424107Palabras clave:
investigación pedagógica, estudiante universitario, estrategias educativasResumen
La investigación se centró en la temática de las estrategias de enseñanza-aprendizaje y las habilidades investigativas en estudiantes universitarios; su objetivo fue analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se vinculan al logro de habilidades investigativas en estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de una universidad pública de Encarnación, año 2022. Metodológicamente, tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo transversal descriptivo. La muestra de estudio corresponde a 34 docentes y 137 estudiantes, la muestra fue aleatoria simple. Como instrumento se elaboró un cuestionario de escala Lickert. Los resultados más relevantes demostraron que los trabajos de campo son una adecuada modalidad de construcción de conocimientos, mediante la captación y registro de las evidencias (empíricas), apoyadas en la teoría, gracias a la aplicación y combinación de diversas estrategias. También, que los estudiantes universitarios son competentes en su aprendizaje autónomo y, en consecuencia, están vinculándose a las habilidades investigativas por medio de las habilidades propias de dicho aprendizaje. Sin embargo, otro resultado señala que hay poca frecuencia en la aplicación de trabajos colaborativos. Se concluye que, las EEA se vinculan al logro de las habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación, por lo tanto, estas estrategias permiten organizar las diversas propuestas formuladas por los docentes en el PEA. Así también, es fundamental para generar otros saberes, el valor contextual y conceptual de la pertinencia social de las EEA.
Descargas
Citas
Acosta, S., Fuenmayor, A. y Sánchez, A. (2017). El trabajo de campo como estrategia didáctica para el aprendizaje de la zoología. Omnia, 23 (1), 59-78
Arévalo Arévalo, C. I. y Arias Castro, Y. Y. (2017). Formación de habilidades investigativas para el manejo de la información científico técnica de la carrera de cultura física. Roca: Revista Científico - Educaciones de la provincia de Granma., 13 (3)., 250-256. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6759752
Atencio Ramírez, M., Gouveia, E. L. y Lozada, J. M. (2011). El trabajo de campo estrategia metodológica para estudiar las comunidades. Omnia, 17 (3), 9-22. doi:199502ZU2628
Bravo Salinas, N. (2015). Competencias Proyecto Tuning-Europa, Tuning-América Latina. México. Portal académico IEMS
Bravo, A., Gutiérrez, V. y Veneros, C. (2022). Influencia del aprendizaje colaborativo en las competencias investigativas en estudiantes de pregrado en una universidad pública de Trujillo en 2021 (Tesis de Posgrado). Universidad Tecnológica del Perú.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar Lengua. 12.ª edición. Madrid. Editorial GRAÓ.
Ciocca, D. y Delgado, G. (2017). La realidad de la investigación científica en América Latina. Mendoza. CONICET. https://www.mendoza.conicet.gov.ar/portal/novedades/index/la-realidad-de-la-investigacion-cientifica-en-america-latina
Conferencia Regional de Educación Superior (CRES). (2018). Declaración: CRES 2018 - III Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe. UNESCO. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC).
Consejo Nacional de Ciencia Y Tecnología (CONACYT). (2016). Primera Encuesta Nacional de Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología. https://www.conacyt.gov.py/resultados-encuesta-percepcion-cyt
Estrada García, A. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista Boletín Redipe, 221. Universidad Nacional de Chimborazo. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536/509
Jalal Karim, A. (2019). Research-based teaching strategies are the route to students’ higher learning and better teaching quality. Journal of Higher Education Service Science and Management, 2 (1) https://core.ac.uk/reader/228832670
Kaur, B., Kaur, K. y Singh, S. (2023). Integration of Independent and Collaborative Learning in Educational Settings. International Journal for Multidisciplinary Research (IJFMR), 5 (1) . doi:10.36948/ijfmr.2023.v05i05.8178
Ley N° 4995. Congreso de la Nación Paraguaya. De Educación Superior (2013). Asunción: CNP. https://www.bacn.gov.py/archivos/4401/20151201113601.pdf
Lohvynenko, T., Polishchuk,, V. & Hlebena, M. (2024). Strategies for linking research and teaching in the educational environment of the british high school in the light of students' research skills formation. Scientific Bulletin of Uzhhorod University Series «Pedagogy Social Work, 1 (54). 106-110. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2024.54.106-110
Mendoza Juaréz, Y. L. y Mamani Gamarra, J. E. (2012). Estrategias de enseñanza - aprendizaje de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Altiplano - Puno 2012. COMUNI@CCION: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 3 (1), 58-67.
Paethrangsi, N., Teekasap, S., Rachapong Khiewpan, R. y Jandaboue, W. (2024). Empowering Students’ Autonomous Learning through Self-regulation, Metacognitive Strategies, and Collaborative Learning Environments. Revista de Artes Liberales RMUTT. https://doi.org/10.60101/jla.2024.5.1.4065
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (24 de septiembre de 2021). La investigación es clave para conseguir los Objetivos del Desarrollo Sostenible, según un informe de la UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/la-investigacion-es-clave-para-conseguir-los-objetivos-del-desarrollo-sostenible-segun-un-informe-de
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Silvia Liliana Amarilla, Diana Noemi Garay Fernández
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
