Invisibilidad, estereotipos y memoria: la representación afrodescendiente en los textos escolares del Paraguay

Resumen

El presente artículo analiza críticamente la representación de la población afrodescendiente en los textos escolares de Historia y Geografía del tercer ciclo de la Educación Escolar Básica en Paraguay. A partir de un enfoque historiográfico y pedagógico, se examinan las formas en que estos materiales configuran narrativas sobre el pasado nacional, identificando procesos de invisibilización, estereotipación y marginalización. El estudio evidencia que, cuando los afrodescendientes son mencionados, su presencia suele limitarse al periodo colonial y a su condición de población esclavizada, sin reconocimiento de su agencia histórica ni de su continuidad en la sociedad contemporánea.

Asimismo, se observa que las recientes incorporaciones de contenidos vinculados a la diversidad cultural tienden a presentar las expresiones afrodescendientes de manera aislada y folclorizada, sin una integración sustantiva en la narrativa nacional. A partir del diálogo con aportes teóricos de la historia, los estudios culturales y la pedagogía crítica, el artículo sostiene que estas representaciones responden a marcos epistemológicos que reproducen jerarquías simbólicas y limitan la construcción de una memoria histórica inclusiva.

Finalmente, se argumenta que la revisión de los contenidos escolares constituye un paso fundamental para avanzar hacia una educación más equitativa, capaz de reconocer la diversidad de actores que han participado en la configuración histórica del Paraguay y de promover una comprensión más compleja y plural de la identidad nacional.