Articulación entre estrategias didácticas clásicas e innovadoras en la enseñanza de Historia de la Licenciatura en Educación de las Ciencias Sociales del Instituto Nacional de Educación Superior, INAES, 2025.
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v22ad2.2346Palabras clave:
estrategia didáctica, innovación, enseñanza, historiaResumen
La innovación pedagógica es un terreno de retroalimentación permanente, por ello, este trabajo reconoce la relevancia de enlazar estrategias didácticas tradicionales e innovadoras en la enseñanza de Historia en el INAES, en el año 2025, empleando para ello una metodología descriptiva, con enfoque cualitativo, no experimental. La técnica utilizada es el análisis documental. Los principales resultados revelan que las propuestas didácticas empleadas son diversas y combinan enfoques tradicionales con los activos. Entre las metodologías clásicas se destacan la lectura de libros, elaboración de monografías, ensayos, resúmenes y exposiciones orales. Al mismo tiempo, se incorporan estrategias participativas como debates, análisis de fuentes, proyectos colaborativos, dramatizaciones, salidas pedagógicas, radio educativa, podcast, videojuegos y juegos de roles. En cuanto a las propuestas innovadoras, se evidencian prácticas que pretenden estimular el proceso de enseñanza-aprendizaje: la gamificación, la producción de cómics, periódicos y cortometrajes, las entrevistas ficticias y programas de radio, así como el uso de podcasts y videojuegos con temáticas históricas y el aula invertida. En conclusión, se combinan propuestas enfocadas en la transmisión de conocimientos y la participación de los estudiantes de un modo más dinámico. Estas propuestas se distinguen por su carácter creativo, dinámico y por fomentar la investigación, el pensamiento crítico y el uso de herramientas tecnológicas.
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