A departamentalização académica: perspetivas e orientações para o curso de Sociologia, Faculdade de Ciências Sociais, Universidade Nacional de Assunção
Palavras-chave:
universidade, departamentalização, modelo organizacional, sociologia, organização académicaResumo
Este trabalho analisa o modelo de departamentalização académica em contraste com o modelo catedrático, propondo-o como eixo estruturante para o curso de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais (FACSO) da Universidade Nacional de Assunção. São apresentados os antecedentes históricos, fundamentos teóricos e perspetivas de gestão, pedagógicas e institucionais do modelo departamental, destacando a sua vantagem para integrar o ensino, a investigação e a extensão em unidades académicas organizadas como sistemas. A partir de uma revisão das experiências latino-americanas, sustenta-se que a departamentalização favorece a eficiência organizacional, a descentralização universitária e a profissionalização docente. No caso específico da FACSO, a proposta está organizada em áreas académicas articuladas com os eixos curriculares do novo plano de estudos aprovado em 2021. Considera-se que este modelo pode fortalecer a institucionalidade do curso de Sociologia, constituir uma referência para outros cursos e contribuir para a transformação democrática dos estabelecimentos públicos do sistema de ensino superior paraguaio.
Downloads
Referências
Acosta Silva, A. (2005). Departamentalización y contexto organizacional: La experiencia de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (1), 1-8. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412005000100010&script=sci_abstract
Aveiro, M. (2015). La reforma universitaria de Mendoza: políticas académicas en la Facultad de Filosofía y Letras (1973-1974).https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/RepHipUNR_5374ff426e09e933e3fe379bb6bd6c42
Castiglia, M. G. (2013). Alternativas de departamentalización de la universidad en su conjunto. Departamentalización. Modelos, antecedentes y revisión crítica en términos de democratización de la organización académica-administrativa. (Ponencia). San Luis, Argentina. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad de Cuyo. https://www.academia.edu/4369884/alternativas_de_departamentalizaci%c3%93n_a_de_la_universi_dad_en_su_conjunto_c_1_s%c3%93lo_por_departa_mentos?email_work_card=view-paper
Consejo Nacional de Educación Superior (CONES) (2022). Resolución Nro. 390/2022 Por la cual se habilita la Licenciatura en Sociología, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Asunción. Sede Central. San Lorenzo. https://drive.google.com/file/d/1x4o8pP6d3OOmNviWZsPCihd_OmT0aL0q/view
Cortés García, F. J. (2017). Ciencia, revolución y nacimiento de la sociología. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 17(33), 163-176. https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/906/774
Delgado Aguilera, R., López Valladares, M., & Campos López, A. (2018). Organización universitaria en Venezuela: Legitimador de la racionalidad colonial. Revista Venezolana de Gerencia, 1, 90-115. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/24479
Dietz, G. (2008). La experiencia de la universidad veracruzana intercultural. En D. Mato (Coord.), Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior. Experiencias en América Latina. Caracas. IESALC-UNESCO, pp. 359-370. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/44756.pdf#page=341
Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) (2021). Guía para la elaboración de proyectos educativos de carreras de grado. Resolución Nro. 436-00-2021, por la cual se aprueba la Malla curricular de la carrera de Sociología, de la Facultad de Ciencias Sociales. https://facso.una.py/wp-content/uploads/2024/06/malla-curricular-sociologia-2021.pdf
Ferreyra, E. (2014). El modelo de departamentalización de la Facultad de Educación Elemental y Especial: Origen y situación actual. En XIV Coloquio Internacional sobre Gestión universitaria, La gestión de conocimiento y los nuevos modelos de Universidades. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación Elemental y Especial, Repositório Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/132252/2014-477.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Follari, R., & Soms, E. (1981). Crítica al modelo teórico de la departamentalización. Revista de la Educación Superior, 10 (37), 11 p. http://publicaciones.anuies.mx/revista/37
García Garrido, J. L. (2009). Futuro de la universidad o universidad del futuro. Revista Fuentes, 9, pp. 9-25. https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2536
Martin Ibarra, A. (1998). La departamentalización, contexto y concepto. Sinéctica, 12, pp. 1-15. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/es/article/view/453
Molina Freaner, G., Carrión Contreras, E., Larios Velarde, R., León Enriquez, C., & Hernández Lopez, S. (2011). Modelo de Departamentalización de la Universidad Mexicana. Revista de la Educación Superior, 30, pp. 1-10. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista30_S3A1ES.pdf
Ramírez Chávez, M. A., & Álvarez Morales, E. (2023). Los modelos clásicos de universidad pública en el siglo XXI. LATAM. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4 (1), pp. 2456–2469. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.430
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Luis Ortiz
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
