La investigación acción para favorecer la lectoescritura en educación básica: La NEM
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2026-47art5Palabras clave:
Lectura, alfabetización, diagnóstico, enseñanza de la lectura, innovación pedagógicaResumen
Este estudio presenta un proyecto de intervención educativa basado en la investigación-acción, diseñado para fortalecer las habilidades de lectoescritura en alumnos de primer grado de primaria bajo el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El diagnóstico inicial reveló problemáticas significativas, como el bajo reconocimiento del sistema de escritura, dificultades en la relación sonido-grafía y una limitada comprensión lectora, a menudo exacerbadas por prácticas pedagógicas mecánicas que no consideran los procesos cognitivos del niño. La intervención se estructuró en tres estrategias pedagógicas fundamentales; ' Exploradores del sistema de escritura', centra en reconocimiento lúdico de las letras; ' Leemos para comprender ' enfocada en la construcción de significado mediante textos con apoyo visual; y ' Escribimos con sentido', que promueve la intención comunicativa real. Estas acciones se fundamentan en enfoques constructivistas y socioculturales de autores como Ferreiro, Teberosky y Vygotsky. Los resultados indican avances notables en el interés y la confianza de los estudiantes, demostrando que los errores son parte natural del aprendizaje y que la mediación docente es clave. Aunque se identificaron retos institucionales como liderazgo centralizado y la falta de materiales, el estudio concluye que las estrategias contextualizadas y lúdicas mejoran significativamente el aprendizaje significativo y la autonomía escolar.
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