Abordaje docente para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 4 a 5 años en dos instituciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2026-47art4Palabras clave:
inteligencia emocional, técnicas, planificación docente, actividades, recursosResumen
El estudio analizó el abordaje docente para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños de 4 a 5 años”. El enfoque utilizado fue cualitativo, siendo su alcance descriptivo con el diseño de investigación no experimental. La unidad de análisis estuvo conformada por 4 docentes del jardín turno tarde, la recolección de datos se realizó a través de instrumentos de observación estructurada, y entrevista semiestructurada, el tiempo que duró fue de 10 días en las dos instituciones educativas, para la recolección de datos confiable se utilizó la lista de cotejo y guías de preguntas. Con relación a los objetivos específicos, se visualizó el cumplimiento de las técnicas, actividades y los recursos apropiados, dentro de las dos instituciones educativas. Los principales hallazgos fueron que la mayoría de las docentes ejecutaron la utilización de dinámicas de relajación, el uso de recursos tecnológicos, el semáforo y panel de las emociones. Además, se visualizó la implementación de juegos simbólicos y juegos cooperativos, ayudando a los niños a poder exteriorizar sus sentimientos y el trabajo en equipo. Con esta investigación se verificó la importancia de trabajar la Inteligencia Emocional en los niños dentro de las instituciones educativas.
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