Perfil del conocimiento matemático en el enfoque de competencias de un grupo de docentes y sus estudiantes: Un análisis comparativo

Resumen

El Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) evalúa el nivel de conocimiento de los jóvenes de 15 años con base al desarrollo de competencias adquiridas a lo largo de la vida y a través de un conjunto de  ítems liberados, provenientes de varios estudios de PISA, la presente investigación evaluó el perfil de conocimiento matemático de una muestra de catorce docentes en comparación a sus respectivos estudiantes del primer curso de la Educación Media (EM), en la ciudad de Luque del departamento Central, en el 2016, con el fin de explorar parcialmente el nivel académico docente y estudiantil en tópicos específicos del área de matemática, bajo el enfoque de competencias, con la intención de contribuir con evidencias científicas que apoyen la adopción de políticas educativas para la mejora de la calidad educativa y que sirvan como insumos en la mejora de los aprendizajes a las instancias y actores involucrados. Con la aplicación del modelo de Teoría de Respuesta al ítem se estimaron los puntajes de docentes y estudiantes y se establecieron comparaciones correlacionales entre los mismos, los cuales, bajo las limitaciones metodológicas del estudio, que no permiten atribuir una relación de causalidad, verificaron que el rendimiento promedio de los estudiantes aumenta conforme mejora el rendimiento de sus docentes. Otras comparaciones establecidas entre las puntuaciones de los docentes con relación a algunas variables demográficas, como el nivel académico, los años de servicio en la profesión, tipo de gestión escolar, tipo de bachillerato y sexo, arrojaron diferencias a favor de los docentes con formación académica de Licenciatura y con enseñanza en bachillerato técnico, pero con diferencia significativa en esta última.