Análisis correlacional: Rendimiento Académico y Grado Motivación de Logro General en alumnos del Nivel de Formación Docente. Pilar, Paraguay – 2025
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2025-36art7Palabras clave:
Motivación académica, rendimiento académico, formación docente, correlación, educación superiorResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la correlación entre el rendimiento académico y el grado de motivación de logro general en estudiantes del segundo curso del Profesorado del Centro Regional de Educación “Mariscal Francisco Solano López” de la ciudad de Pilar, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo correlacional. Participaron 27 estudiantes seleccionados de manera no probabilística. Para la recolección de datos se utilizó el promedio académico de cada participante y la Escala Atribucional de Motivación de Logro General (EAML-G), que permitió establecer el nivel de motivación individual. El análisis estadístico arrojó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa (r = 0,51; p < 0,05) entre ambas variables. Este hallazgo sugiere que los estudiantes con mayores niveles de motivación tienden a obtener mejores desempeños académicos. Se concluye que la motivación de logro cumple un papel relevante en el rendimiento estudiantil, por lo que se recomienda fomentar estrategias motivacionales en el ámbito formativo docente.
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