Enseñanza de geometría y aritmética con material concreto en segundo y tercer ciclo de una comunidad nativa en Luque, Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.47133/rdap2024-24art1Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas, material didáctico, tallerResumen
La educación de calidad para los pueblos indígenas, promovida por Naciones Unidas y UNICEF Paraguay, es fundamental para la equidad y el respeto cultural. A pesar de los esfuerzos, persisten desafíos en la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, especialmente en el uso de materiales concretos y el fomento del aprendizaje significativo. Esta investigación evaluó la enseñanza con materiales concretos de geometría y aritmética en el segundo y tercer ciclo en comunidades nativas de Luque, utilizando un enfoque mixto con diseño secuencial y alcance exploratorio-descriptivo. Se trabajó con una muestra no probabilística de docentes y estudiantes de la Asociación de Parcialidades Indígenas (API), utilizando observaciones, entrevistas, encuestas y revisión documental. La metodología se dividió en cuatro etapas: exploración del contexto educativo, observación de clases, elaboración de propuestas y taller de capacitación, e implementación y cierre, a través del uso de dichos recursos. Los resultados revelaron factores contextuales importantes, como la diversidad étnica y la participación comunitaria. Se desarrollaron estrategias didácticas adaptadas y se observó una respuesta positiva de los estudiantes hacia los materiales concretos y actividades lúdicas. La investigación subraya la importancia de los materiales concretos para mejorar la comprensión matemática y fomentar la participación activa y el trabajo colaborativo en contextos culturales específicos.
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