La percepción del estudiante chileno y mexicano ante la aplicación de la metodología COIL
DOI:
https://doi.org/10.56152/reped2026-vol7num1-art7Palabras clave:
Aprendizaje, cooperación internacional, interdisciplinariedad, intercambio social, intercambio culturalResumen
El objetivo de esta investigación fue conocer el impacto de la aplicación de la metodología COIL (Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea) en la percepción de los alumnos sobre el desarrollo del curso y actividades realizadas. La metodología que se utilizó fue cualitativa con un alcance descriptivo-interpretativo y de carácter colaborativo, para lo cual, se diseñó la planeación y se usó como recurso la plataforma Moodle, donde participaron 52 alumnos (20 chilenos y 32 mexicanos) de la materia ética profesional y seminario de la práctica docente. Para la fase de evaluación se elaboró un cuestionario de 5 preguntas previamente validadas y se aplicó a una muestra de 22 alumnos. Los resultados arrojan que la interacción entre docentes y alumnos fueron favorables ya que permitió establecer una buena comunicación y compartir aprendizajes, y experiencias de cada campo profesional. Es importante resaltar que las actividades llevadas a cabo permitieron abordar el trabajo considerando la diversidad de los estudiantes participantes, lo que posibilitó la participación de un estudiante con condición del espectro autista (CEA), a pesar de las barreras inherentes a dicha condición. Esto resalta, cómo la metodología colaborativa propuesta por COIL fomenta de manera indirecta la educación inclusiva. En conclusión, el trabajo realizado muestra un impacto favorable en la aplicación de la metodología COIL en la percepción de los alumnos, estimuló habilidades socio comunicativas entre ellas la empatía, y se apoyó la interacción dinámica entre los estudiantes abriendo espacios para la creatividad y la autonomía en el aprender a aprender.
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