Percepciones y desafíos de la formación pedagógica del profesorado de la Universidad Nacional
DOI:
https://doi.org/10.56152/e26062902Palabras clave:
perfeccionamiento de profesores, desarrollo profesional, formación de profesores, práctica pedagógica, enseñanza y formaciónResumen
Este artículo sistematiza la experiencia de formación pedagógica de las personas docentes de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica, desarrollada en el marco del Núcleo Pedagógico Básico. Esta iniciativa pretende fortalecer las competencias docentes y promover la transformación de las prácticas pedagógicas universitarias. El estudio tiene como objetivo analizar las percepciones del personal docente respecto a la calidad, pertinencia y aplicabilidad de la formación pedagógica recibida, así como identificar los principales desafíos y oportunidades de mejora. Se utilizó un enfoque mixto que permitió recolectar y analizar simultáneamente datos cuantitativos y cualitativos. La información se obtuvo a partir de 959 cuestionarios de evaluación aplicados al finalizar los cursos del Núcleo Pedagógico Básico durante los años 2023 y 2024. Los instrumentos incluyeron ítems con escala Likert y preguntas abiertas orientadas a la reflexión sobre la experiencia formativa. El análisis estadístico descriptivo se complementó con un análisis temático de las respuestas cualitativas, lo que permitió integrar los resultados y obtener una comprensión más profunda del fenómeno estudiado. Los hallazgos evidencian un alto nivel de satisfacción, con valoraciones positivas sobre la pertinencia y aplicabilidad de los contenidos, la coherencia metodológica de los cursos y la calidad de la mediación pedagógica. Además, se identificaron áreas de mejora relacionadas con la retroalimentación, el acompañamiento y la creación de espacios de diálogo e intercambio entre docentes, con el fin de enriquecer la experiencia formativa.
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