La comunidad de convivencia como modelo alternativo psicosocial
DOI:
https://doi.org/10.54549/cs.2023.3.6.4439Palabras clave:
Psicología social, vínculo, ccomunidad de convivenciaResumen
Cuando se expresa la convivencia pedagógica (Arestivo, 2020), se enfatiza en la importancia de aprender a relacionarse con otros y construir nuevos procesos de aprendizajes. Pichón-Rivière (1985), mencionaba una palabra clave en este plan, vínculo, que en la psicología social es donde el objeto de análisis es el individuo y su relación con otros y no la persona en sí misma.
Bajo este principio, se sustenta la metodología de la convivencia, entre niños, niñas y adolescentes (NNA) que estuvieron en situación de calle. El presente artículo describe el proceso de trabajo llevado con dicha población dentro del Centro de Convivencia Pedagógica - Ñemity. Dentro de un modelo comunitario, alternativo y novedoso para las formas clásicas de cuidado a este
tipo de población. El cuerpo del trabajo, se compone de una primera parte, donde el lector encontrará definiciones conceptuales de la psicología social y la comunidad de convivencia. Segundo, podrá observar la aplicación práctica de la metodología. Y, por último, los resultados de la experiencia en el Centro de Convivencia Pedagógica - Ñemity.
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