El rol político de las escuelas en Paraguay desde las contribuciones teóricas de PierreBourdieu, Paulo Freire, Emile Durkheim y Michel Foucault
DOI:
https://doi.org/10.57201/interfaz.2025.4.2.5444Palabras clave:
Rol político de la escuela, Teoría crítica, Educción paraguaya, Desigualdad educativa, Pedagogía emancipadoraResumen
El sistema educativo paraguayo se caracteriza por las tensiones estructurales que muchas veces lo ubica en un espacio de disputa y contradicción constante entre la reproducción del orden social existente y la necesidad urgente de transformarla. En ese marco las escuelas no son únicamente lugares de transmisión de saberes sino también espacios políticos donde se negocian, refuerzan y disputan relaciones de poder y control social. El presente ensayo analiza el papel de la escuela como agente de reproducción o transformación social desde las contribuciones teóricas de Pierre Bourdieu, Paulo Freire, Emile Durkheim y Michel Foucault. Desde la perspectiva teórica-crítica se analiza sus enfoques y se explora las tensiones entre las funciones reproductoras y emancipadoras de la educación en contextos contemporáneos. A través de una revisión documental, se busca comprender cómo la escuela se convierte en un terreno de disputa entre la legitimación del status quo y la posibilidad de una educación emancipadora. El estudio se orienta a problematizar las funciones simbólicas, disciplinarias y políticas del sistema escolar en el contexto de las profundas desigualdades estructurales que imperan en nuestro país.
Palabras claves: educación, reproducción, transformación, pensamiento crítico, escuela.
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