Percepción de estudiantes y docentes sobre las metodologías de enseñanza-aprendizaje y su incidencia en el desarrollo de habilidades clínicas diagnósticas en la cátedra de Ginecología y Obstetricia de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Itapúa
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v22ad2.272Palabras clave:
enseñanza-aprendizaje, habilidades clínicas, percepción, ginecología, educación médicaResumen
La presente investigación analiza la percepción de estudiantes y docentes de la Cátedra de Ginecología y Obstetricia de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Itapúa (UNI), sobre las metodologías de enseñanza-aprendizaje y su incidencia en el desarrollo de habilidades clínicas diagnósticas. La adquisición de estas habilidades resulta fundamental en la formación médica, especialmente en áreas críticas como la salud reproductiva. El estudio emplea un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal, de tipo descriptivo. La población está compuesta por docentes y estudiantes del cuarto año, y los datos se obtienen mediante cuestionarios estructurados y semiestructurados. Además del análisis cuantitativo, se analiza la relación entre el rendimiento académico en la cátedra y la resolución de casos clínicos planteados, con el fin de evidenciar la aplicación práctica de los conocimientos. Los resultados muestran que las metodologías más usadas fueron clases magistrales y aprendizaje experiencial. Los estudiantes valoraron especialmente la resolución de casos clínicos. Sin embargo, se evidenció una brecha entre las metodologías aplicadas por docentes y las preferidas por estudiantes. También se observó poca correlación entre calificaciones y desempeño clínico. Se recomienda incorporar simulación clínica para mejorar la integración teoría-práctica y fortalecer las competencias diagnósticas en contextos reales.
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