Diferencias y similitudes en el uso de prácticas de gestión del conocimiento de distintas carreras de la Facultad Polictécnica de la Universidad Nacional de Asunción
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v17i.16Palabras clave:
Gestión del conocimiento, Educación superior, Procesamiento de la informaciónResumen
Las instituciones de educación superior basan su acción en la producción y en la difusión de conocimientos, por lo que la aplicación de prácticas de gestión de conocimiento en tales instituciones es de suma relevancia para encarar con éxito los importantes desafíos que dichas instituciones enfrentan. A pesar de la importancia de la gestión del conocimiento en las instituciones de educación superior, la implementación de sus prácticas típicas podría variar entre las diferentes unidades que componen una institución. Este trabajo tiene como objetivo evaluar el uso de tales prácticas en distintas carreras de la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional de Asunción a fin de reportar las diferencias y similitudes existentes entre estas y la identificación de las fortalezas y oportunidades de mejora. Para cumplir con el objetivo propuesto, este trabajo utiliza una metodología basada en la información individual y de carácter colectivo que los directores de las carreras proporcionaron. Para el análisis individual, se desarrolló un cuestionario que evalúa aspectos importantes de la gestión de conocimiento: adquisición, difusión y respuesta por parte de las carreras, este cuestionario fue enviado individualmente a cada director de carrera. Para el análisis grupal se prevé la realización de una entrevista colectiva, la presentación de los resultados individuales y el debate. Por cuestiones de tiempo, esta última etapa no se realizó en la versión actual del trabajo. Conforme al objetivo planteado, se presentan evidencias sobre las diferencias y similitudes que tienen las unidades analizadas en relación a los elementos evaluados, permitiendo concluir cuales son las mayores fortalezas y debilidades de la institución respecto a las prácticas de gestión del conocimiento, y la utilidad del cuestionario propuesto para la evaluación inicial de la situación de las carreras relacionadas a dichas actividades.
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