Desarrollo de un enfoque integrado y temático para la enseñanza de inglés en el contexto de la escuela secundaria técnica en el Instituto Federal de Pará (IFPA)
DOI:
https://doi.org/10.47133/NEMITYRA20260202c-A4Palabras clave:
enseñanza de inglés, enfoque temático, habilidades integradas, inglés como lingua franca (ELF), escuela secundaria técnica, Instituto Federal de Pará (IFPA), investigación de diseño educativo.Resumen
El sistema educativo público brasileño ha priorizado históricamente las habilidades de lectura en la enseñanza de idiomas, una respuesta pragmática a limitaciones previas. Sin embargo, este enfoque ha sido criticado por descuidar otras habilidades lingüísticas esenciales, lo que puede llevar a la frustración y disminución de la motivación de los estudiantes. Este estudio aborda esta brecha al presentar un trabajo en curso enfocado en desarrollar y evaluar un enfoque integrado y temático para la enseñanza de inglés en el contexto de la escuela secundaria técnica integrada en el Instituto Federal de Pará (IFPA), Brasil. El objetivo es proponer una aproximación de habilidades integradas que combine contenido técnico con las cuatro habilidades lingüísticas (lectura, escritura, escucha y habla), buscando una experiencia de aprendizaje holística que prepare a los estudiantes tanto para la comunicación cotidiana como para el éxito académico y profesional. Metodología: La investigación adopta la metodología de Investigación de Diseño Educativo (EDR), procediendo en ciclos iterativos: Diagnóstico/Análisis de Necesidades, Diseño Colaborativo, Implementación y Evaluación, y Refinamiento. El objetivo general es desarrollar y evaluar un enfoque temático integrado que responda eficazmente a las necesidades curriculares, institucionales y de los alumnos de la educación secundaria técnica en el IFPA. La recolección de datos incluirá un cuestionario exhaustivo para profesores de inglés, análisis documental de políticas federales (e.g., Ley nº 13.415/2017, BNCC) e institucionales, revisión de materiales existentes, diarios de implementación de profesores, y cuestionarios de evaluación para profesores, coordinadores y estudiantes. El análisis de datos empleará métodos cualitativos (análisis temático de diarios de profesores, notas de campo y respuestas abiertas de cuestionarios; y análisis de contenido para documentos) y cuantitativos descriptivos (frecuencias, porcentajes, medias y desviaciones estándar para ítems de escala Likert), con triangulación para aumentar la validez. El proyecto se adhiere rigurosamente a las directrices éticas brasileñas, garantizando el consentimiento informado, la confidencialidad y la seguridad de los datos. Conclusiones (Provisionales): Aunque las fases empíricas completas aún no han comenzado, el trabajo conceptual y preparatorio inicial ha permitido el diseño de prototipos para cuatro secuencias didácticas distintas. Se anticipa que el análisis de necesidades formal (Fase 1) validará o refinará estos prototipos. Se espera que este proyecto demuestre que un enfoque temático integrado y desarrollado localmente puede responder eficazmente a las complejas necesidades del IFPA, mejorando la proficiencia en inglés y el compromiso con el contenido técnico. La refinación iterativa conducirá a una intervención educativa teóricamente fundamentada y empíricamente probada. Discusión: Este trabajo representa un paso crucial para optimizar la educación en inglés en los Institutos Federales de Brasil, prometiendo aportar valiosos conocimientos pedagógicos que resuenen más allá del IFPA y sirvan de modelo para contextos educativos similares a nivel global. Se espera que el enfoque desarrollado fomente no solo una mejor competencia lingüística en las cuatro habilidades, sino también una mayor implicación con el contenido técnico, el pensamiento crítico y los objetivos más amplios de la formación humana integral, contribuyendo a un marco validado para el desarrollo de materiales y la práctica pedagógica.
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