Instrução explícita e influências translinguísticas na produção oral em Português como Língua Adicional: uma proposta de investigação com falantes de espanhol no contexto universitário
DOI:
https://doi.org/10.47133/NEMITYRA20260202c-A3Palabras clave:
Influência translinguística, Transferência, Português como Língua Adicional, Produção oral, Letramentos AcadêmicosResumen
No âmbito do ensino de Português como Língua Adicional (PLA) no contexto universitário brasileiro, a proximidade tipológica entre o português e o espanhol coloca em evidência a necessidade de compreender como a instrução explícita pode atuar sobre as influências translinguísticas presentes na produção de gêneros discursivos orais de falantes de espanhol. Este artigo discute o papel da instrução explícita no ensino de PLA para falantes de espanhol, a partir da compreensão de que influências translinguísticas constituem parte inerente do processo de aprendizagem de línguas adicionais. Em contextos de PLA, a proximidade tipológica entre o português brasileiro (PB) e o espanhol favorece a intercompreensão (Schlatter; Bulla; Costa, 2020), mas também gera áreas de conflito linguístico que, frequentemente, são tratadas apenas como erro pelos professores. À luz de discussões da Linguística Aplicada sobre influências translinguísticas (Freitas, 2021; Oliveira, 2024) e sobre o papel do foco na forma na aprendizagem de línguas (Loose, 2006; Moraes, 2016; Silva, 2025), argumenta-se que a instrução explícita pode contribuir para transformar tais influências em oportunidades pedagógicas. Para sustentar essa discussão, o artigo apresenta o desenho de um projeto de doutorado sobre influências translinguísticas e Letramentos Acadêmicos em desenvolvimento com migrantes internacionais falantes de espanhol em contexto universitário no sul do Brasil.
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