The Reflexivity and Commitment: Towards a Transformative Human Rights Education
DOI:
https://doi.org/10.54549/cs.2024.4.4552Keywords:
Human Rights, reflexivity, transformative educationAbstract
The essay explores human rights education, emphasizing the crucial role of educators from an ethical and political perspective, based on Giddens' concept of reflexivity. It highlights that education in and for human rights involves not only knowledge of laws and regulations but also the teaching of values and practical skills necessary for effectively exercising these rights. This education should foster a culture of respect and democracy, empowering students to demand and defend their rights in everyday life.
Additionally, the essay addresses the role of the educator as a "transformative intellectual" who must promote critical reflection and the analysis of educational practices. It underscores that reflexivity, a continuous process of evaluating and adjusting actions, is essential for improving educational practice. Although routine and lack of time may limit reflection, it is crucial for educators to create spaces for critical reflection and maintain an ethical-political stance committed to social transformation and the promotion of human rights.
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