Estrategias didácticas, en el marco de la innovación de la malla curricular 2015, de la Facultad de Ciencias Médicas - UNA de la carrera de medicina. Una visión desde la percepción de los docentes y estudiantes

Autores/as

Gloria Mabel Peralta Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Ciencias Médicas, Catedra de Neumología. San Lorenzo, Paraguay. San Lorenzo, Paraguay https://orcid.org/0000-0002-9201-5634
Laura García Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Ciencias Médicas, División Cardiovascular. San Lorenzo, Paraguay. https://orcid.org/0000-0002-5851-2215
Ana María José Ávila Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, Instituto Nacional del Cáncer. Capiatá, Paraguay. https://orcid.org/0000-0003-2194-488X
Celeste Aparicio Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Ciencias Médicas, Dirección Académica. San Lorenzo, Paraguay. https://orcid.org/0000-0003-2025-2179

Palabras clave:

curriculum, innovación curricular, educación por competencias, docencia médica, estrategias didácticas, percepción

Resumen

Las estrategias didácticas cumplen un papel relevante en la innovación de la malla curricular, esta
investigación tiene por finalidad comprender el proceso de cambio instaurado en la facultad desde
la percepción de los actores principales, desde varias aristas relacionadas como la infraestructura,
materiales de apoyo e información sobre la malla innovada.
Nuestro objetivo fue analizar e interpretar la percepción que tienen los docentes y estudiantes del
ciclo básico de la carrera de medicina de Asunción, en relación a la innovación curricular y permitirnos
reflexionar y contribuir a este proceso dinámico que está llegando al ciclo clínico, a través de una
investigación cualitativa con enfoque hermenéutico.

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Publicado

2022-03-08

Cómo citar

Peralta, G. M., García, L., Ávila, A. M. J., & Aparicio, C. (2022). Estrategias didácticas, en el marco de la innovación de la malla curricular 2015, de la Facultad de Ciencias Médicas - UNA de la carrera de medicina. Una visión desde la percepción de los docentes y estudiantes. Anales De La Facultad De Ciencias Médicas, 54(3), 103–112. Recuperado a partir de https://revistascientificas.una.py/index.php/RP/article/view/2309