Causas de la deserción en la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción (2020-2024): un análisis fenomenológico
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v23ej1.27Palabras clave:
deserción escolar, Educación Superior, fenomenología, factores socioeconómicos, tesis doctoralResumen
Esta investigación de posgrado analiza de manera profunda y multidimensional las causas de la deserción estudiantil en la sede central de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción durante el periodo comprendido entre los años 2020 al 2024. El presente artículo científico se deriva y sustenta formalmente en la tesis doctoral elaborada por el autor para la obtención del título de Doctor en Educación con énfasis en Gestión de la Educación Superior. Bajo un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico de nivel comprensivo e interpretativo, el estudio abordó una problemática social y sistémica cuya tasa de abandono institucional global se estima en un diez por ciento de la matrícula regular. Para la recolección de las experiencias subjetivas, los discursos y las trayectorias vitales truncadas, se recurrió a una rigurosa investigación documental y a entrevistas semiestructuradas en profundidad aplicadas de manera presencial y virtual sincrónica a una muestra intencional de cuarenta exestudiantes pertenecientes a diversas carreras de la facultad. Los hallazgos identifican que la mayor incidencia de abandono ocurre en el rango de veinte a veintisiete años, una etapa vulnerable donde la precariedad económica y la búsqueda de autonomía obligan al estudiantado a cumplir jornadas laborales que superan las cuarenta horas semanales. Asimismo, se constató que la mitad exacta de las deserciones se concentra en el primer año de la carrera, evidenciando una severa crisis de adaptación inicial y de inserción a la cultura académica. En el plano institucional, los resultados revelan una falta de sistemas de seguimiento eficaces y un desinterés por la retención, lo que genera una extendida percepción de miopía institucional entre los afectados. El estudio concluye en la necesidad urgente de transformar la gestión universitaria tradicional hacia un modelo basado en la empatía institucional, el soporte psicopedagógico continuo y la flexibilidad bimodal.
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