Nivel de competencias digitales que poseen los docentes de la Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Filial San Pedro, año 2025
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v23ej1.76Palabras clave:
competencia digital docente, educación superior, TIC, docente universitarioResumen
El presente artículo tiene como objetivo determinar el nivel de competencias digitales que poseen los docentes de la Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Filial San Pedro, año 2025. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 69 docentes de las carreras de Ciencias de la Educación y Psicología, de la cual se obtuvo una muestra de 59 docentes mediante el cálculo muestral correspondiente. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado con ítems tipo Likert, organizado en cinco dimensiones: alfabetización digital y manejo básico de tecnologías, comunicación y colaboración digital, creación de contenidos digitales, seguridad digital y resolución de problemas tecnológicos. Los datos fueron procesados mediante tablas de frecuencia, porcentajes y gráficos descriptivos, complementados con la codificación de respuestas abiertas.
Los resultados evidencian un nivel favorable de competencias digitales, principalmente en alfabetización digital, comunicación y colaboración digital, donde predominaron respuestas en la opción “frecuentemente”. En cambio, creación de contenidos digitales, seguridad digital y resolución de problemas tecnológicos presentaron porcentajes distribuidos entre “a veces” y “frecuentemente”, lo que revela áreas que requieren fortalecimiento. Las principales dificultades fueron la conectividad, la cobertura de internet y el manejo técnico. Se concluye que el profesorado presenta condiciones favorables para integrar tecnologías en la enseñanza universitaria, aunque requiere formación digital sistemática, pedagógica, segura e innovadora.
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