Metaverso educativo: posibilidades pedagógicas para la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v23ej1.82Palabras clave:
metaverso educativo, educación superior, aprendizaje inmersivo, realidad virtual, innovación pedagógicaResumen
El metaverso educativo reúne entornos digitales persistentes, sociales e interactivos que integran, en distintos grados, realidad virtual, realidad aumentada, mundos tridimensionales, avatares y analítica de aprendizaje. Este artículo analiza sus posibilidades pedagógicas para la educación superior y formula orientaciones contextualizadas para la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción, Filial Caacupé. Se realizó una revisión documental narrativa y crítica de literatura académica publicada principalmente entre 2020 y 2025, complementada con fuentes oficiales paraguayas e institucionales. Los hallazgos muestran potencial para el aprendizaje experiencial, la simulación segura, la colaboración, la representación espacial de contenidos y la evaluación auténtica. Sin embargo, la evidencia continúa siendo heterogénea y no permite atribuir beneficios automáticos a la inmersión. Persisten riesgos relacionados con la brecha digital, la carga cognitiva, la accesibilidad, la protección de datos, el bienestar y la dependencia de proveedores. Para la Filial Caacupé se propone una adopción gradual, iniciada con experiencias de baja inmersión y apoyada en el laboratorio de informática, seguida por pilotos interdisciplinarios en Psicología, Letras y Ciencias de la Educación. Se concluye que el valor del metaverso depende menos de la novedad tecnológica que de su alineación con resultados de aprendizaje, mediación docente, inclusión y evaluación institucional basada en evidencia.
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