Evaluación del bienestar psicológico de los docentes en la carrera de Psicología de la Facultad de Filosofía de la UNA, filial San Estanislao

Resumen

El bienestar psicológico docente constituye una dimensión central de la calidad educativa, especialmente en la educación superior, donde el profesorado asume funciones de enseñanza, investigación, extensión y acompañamiento académico en contextos institucionales exigentes. El presente artículo tuvo como propósito evaluar el bienestar psicológico de los docentes de la carrera de Psicología de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción, filial San Estanislao, desde el modelo multidimensional de Ryff, que comprende autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, crecimiento personal y propósito en la vida.

Se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 51 docentes de la carrera, a quienes se aplicó el instrumento en su totalidad, con el propósito de lograr mayor objetividad y representatividad en los resultados. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, orientada a medir de manera integral aspectos emocionales, cognitivos y sociales del bienestar.

Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes obtuvo un nivel moderado de bienestar psicológico, seguido por un grupo con nivel alto; en tercer lugar, se ubicaron pocos docentes con nivel elevado, mientras que una minoría presentó nivel bajo. Se concluye que el bienestar psicológico docente se encuentra, en general, en condiciones favorables. No obstante, la existencia de casos con nivel bajo evidencia la necesidad de implementar acciones institucionales de acompañamiento, autocuidado y fortalecimiento del bienestar laboral, promoviendo una cultura universitaria saludable.