Incidencia de los recursos tecnopedagógicos en el aprendizaje de estudiantes universitarios, año 2025.

Resumen

La presente investigación analiza el uso de recursos tecnopedagógicos y su influencia en los procesos de aprendizaje de estudiantes universitarios, considerando aspectos como la atención, la comprensión y la retención de los contenidos en el contexto de la educación superior, tuvo como objetivo general determinar la incidencia de los recursos tecnopedagógicos en los procesos de atención, comprensión y retención del conocimiento en estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto (CUAL–cuan), con predominancia cualitativa, utilizando un diseño no experimental, transversal y descriptivo. La población estuvo conformada por 40 estudiantes y 10 docentes, aplicándose un muestreo censal. Para la recolección de datos se emplearon encuestas tipo Likert y preguntas abiertas dirigidas a estudiantes, así como entrevistas abiertas a docentes. El análisis incluyó estadísticas descriptivas y análisis temático, complementados mediante triangulación de datos. Los resultados evidenciaron que el 100% de los docentes utiliza recursos tecnopedagógicos, principalmente plataformas como Canvas y herramientas audiovisuales como YouTube. Se constató que estos recursos favorecen la atención mediante clases más dinámicas, mejoran la comprensión al facilitar el acceso a contenidos interactivos y fortalecen la retención a través del repaso digital y la retroalimentación constante. No obstante, se identificaron desafíos como posibles distracciones y brechas en el acceso tecnológico. Se concluye que los recursos tecnopedagógicos inciden positivamente en la generación y uso del conocimiento, siempre que su implementación esté orientada pedagógicamente y acompañada de estrategias que optimicen su uso en el contexto universitario.