Percepciones del profesorado sobre el uso de inteligencia artificial en las prácticas pedagógicas

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones del profesorado universitario frente al uso de la inteligencia artificial (IA) en sus prácticas pedagógicas, considerando cuatro dimensiones: valoración pedagógica, competencia y disposición docente, percepciones éticas y relacionales, y necesidades formativas.  Se desarrolló un estudio descriptivo, cuantitativo, de campo y transversal, con una muestra no probabilística de 80 docentes de la Facultad de Filosofía de las filiales de Paraguarí y Villarrica. El instrumento aplicado fue un cuestionario de 20 ítems, validado mediante juicio de expertos y pretest, procesado con SPSS y Excel. La investigación demuestra que el profesorado universitario valora positivamente la IA como recurso pedagógico, se percibe competente y dispuesto a su integración, pero mantiene reservas éticas que deben ser atendidas mediante políticas institucionales y lineamientos normativos. Asimismo, existe una demanda explícita de formación docente, que constituye un reto clave para las instituciones de educación superior.  En síntesis, la IA representa una oportunidad transformadora para la práctica pedagógica, siempre que se acompañe de capacitación estructurada, apoyo institucional y marcos éticos claros que garanticen su uso responsable y equitativo.