Políticas públicas educativas e inclusión de personas con discapacidad en Paraguay: Análisis normativo y desafíos actuales
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v21ej1.91Palabras clave:
inclusión educativa, discapacidad, políticas públicas, educación paraguaya, derechos humanosResumen
La inclusión educativa de las personas con discapacidad (PcD) constituye uno de los principales desafíos para los sistemas educativos contemporáneos. En Paraguay, diversos marcos jurídicos, planes y políticas públicas buscan garantizar el derecho a la educación con equidad, accesibilidad y calidad. Este artículo analiza las políticas públicas nacionales orientadas a la inclusión de PcD, revisando leyes, planes nacionales e iniciativas específicas, a partir del texto base proporcionado y de la literatura especializada. Se examinan la Constitución Nacional, la Ley General de Educación, el Estatuto del Docente, el Código de la Niñez y la Adolescencia, y el Plan Nacional de Educación 2024. Asimismo, se integran aportes teóricos de autores de referencia en educación inclusiva. Se concluye que, a pesar de avances normativos significativos, persisten desafíos relacionados con la implementación, la formación docente, la inversión y la accesibilidad.
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