Efectividad de las Estrategias Didácticas en el Área de las Matemáticas en el Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v20ad2.p10Palabras clave:
Estrategias Didácticas, Matemáticas, Educación Básica, Rendimiento Académico, ParaguayResumen
Este estudio investiga la efectividad de diversas estrategias didácticas en la mejora del aprendizaje de las matemáticas para estudiantes del tercer ciclo de la Educación Escolar Básica. La investigación se realizó en la Escuela Básica N° 7721 Centro Educativo San Pedro Apóstol en el distrito de San Pedro de Ycuamandyyú, Paraguay, durante el año 2024. A través de un enfoque mixto (cuali-cuantitativo) que incluyó encuestas a 91 estudiantes y entrevistas a 11 docentes y 1 directora, se analizó cómo la aplicación de estrategias didácticas impacta en el rendimiento y la actitud de los alumnos. Los resultados cuantitativos muestran que el 100% de los estudiantes percibe que sus docentes utilizan estrategias variadas y un 96% las considera efectivas. La mayoría de los estudiantes (88%) siente que sus necesidades e intereses son considerados, lo que se relaciona con un alto nivel de participación activa (90%). Los resultados cualitativos, por su parte, confirman que los docentes y la directora perciben la efectividad de estas estrategias, aunque identifican la falta de interés y motivación en algunos estudiantes como una de las principales dificultades. Se concluye que la implementación de estas metodologías es crucial para mejorar la calidad educativa y el dominio de las habilidades matemáticas, siempre y cuando se refuerce la capacitación docente y se provean los recursos necesarios.
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