Estrategias de evaluación en el Curso de Habilitación Pedagógica para egresados universitarios, año 2024- 2025
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v23ej1.94Palabras clave:
evaluación, enseñanza, impacto, aprendizaje, estrategiasResumen
Este estudio cuantitativo y descriptivo examina las estrategias de evaluación implementadas en el Curso de Habilitación Pedagógica para egresados universitarios en Paraguay, con el fin de determinar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias.La investigación, basada en una encuesta, identificó un modelo evaluativo híbrido. Los resultados revelan una fuerte inclinación hacia la evaluación sumativa (87.1% "siempre") sobre la formativa, lo que limita el proceso de mejora continua en la enseñanza. Se observará que si bien las estrategias de enseñanza activa, como el aprendizaje colaborativo, favorecen la comprensión profunda., el uso de instrumentos de evaluación (como registros de observación y autovaloración) es inconsistente. Se concluye que es esencial fortalecer la aplicación sistemática de las estrategias de evaluación formativa para asegurar un impacto positivo y coherente en el aprendizaje significativo e integral de los futuros docentes
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