Estrategias didácticas y su aplicación en la enseñanza de la Psicología en el nivel superior: un análisis crítico desde la evidencia pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.57201/rcff.v22ad2.3355Palabras clave:
Psicología, educación superior, estrategias didácticas, aprendizaje activo, innovación pedagógicaResumen
La enseñanza de la Psicología en el nivel superior enfrenta el desafío de responder a las demandas de una sociedad en constante transformación, donde no basta la transmisión de conocimientos teóricos, sino que se requiere el desarrollo de competencias profesionales críticas. Sin embargo, persisten prácticas tradicionales que limitan el aprendizaje significativo. Este artículo presenta un análisis bibliográfico de las estrategias didácticas aplicadas en la enseñanza de la Psicología, con énfasis en sus fundamentos teóricos, evidencias empíricas y desafíos de implementación. Los hallazgos señalan que las metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas, el método de casos, las simulaciones y el uso de tecnologías emergentes favorecen la integración teórico-práctica y el pensamiento crítico. No obstante, se identifican limitaciones vinculadas a la formación docente insuficiente, la resistencia institucional y las brechas tecnológicas. Se concluye que el futuro de la enseñanza de la Psicología requiere integrar la innovación pedagógica con una visión ética y equitativa que asegure tanto la calidad académica como la pertinencia social.
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