Brechas de aprendizaje en Paraguay: un análisis aplicado de determinantes y desigualdades con datos del SNEPE 2018

Resumen

Esta investigación examina las desigualdades en el desempeño académico en Paraguay utilizando los microdatos del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE) 2018, aplicado a estudiantes del año de la Educación Media. El análisis utiliza modelos de regresión lineal múltiple con interacciones para identificar si el gradiente socioeconómico varía según la gestión escolar, e incorpora un conjunto amplio de controles individuales e institucionales. Asimismo, aplica la descomposición Oaxaca–Blinder para estimar la proporción de las brechas atribuible a diferencias en dotaciones observables y aquella asociada a retornos diferenciales. Los resultados evidencian una brecha significativa entre el sector público y el privado, más marcada en lengua castellana que en
matemática, junto con un gradiente socioeconómico pronunciado. El análisis muestra desventajas adicionales para estudiantes rurales, repetidores, quienes trabajan durante la secundaria y aquellos que hablan en el hogar una lengua distinta al castellano. La interacción entre nivel socioeconómico y gestión escolar revela que las ventajas de los hogares de mayor nivel se amplifican en el sector privado. La descomposición Oaxaca–Blinder confirma que, si bien parte de las desigualdades se explica por diferencias en dotaciones, una fracción relevante corresponde a retornos diferenciales, lo que refleja segmentación estructural en el sistema educativo paraguayo. Este trabajo representa una contribución pionera en el uso de microdatos del SNEPE para el análisis econométrico de la educación en Paraguay, llenando un vacío en la literatura nacional, dialogando con la evidencia internacional y ofreciendo insumos clave para el diseño de políticas públicas.