Aula Invertida en la Educación Médica: Grado de Satisfacción desde la Perspectiva Estudiantil
Palabras clave:
educación, aula invertida, Medicina, Satisfacción, estrategia didácticaResumen
Introducción: La metodología de aula invertida se ha implementado en la educación médica para fomentar el aprendizaje activo y la autonomía, trasladando el estudio teórico fuera del aula y reservando el tiempo presencial para actividades prácticas. Este estudio describe la experiencia y satisfacción de estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Asunción respecto a esta estrategia.
Materiales y Métodos: Se realizó un estudio observacional descriptivo y transversal con una muestra de 352 estudiantes del ciclo básico de medicina. Mediante encuestas en Google Forms, se recolectaron datos sobre experiencia, satisfacción y percepción del aula invertida. Los datos se analizaron estadísticamente en Excel y se presentaron en gráficos y porcentajes.
Resultados: El 92% de los encuestados tuvo experiencia en aulas invertidas; sin embargo, solo el 9,3% reportó satisfacción con la metodología. El 68,8% faltó a clases por su formato invertido, y el 77,8% percibió un uso ineficaz del tiempo. Aunque el 47,5% observó mejoras en habilidades de comunicación, el 57,4% encontró insuficientes los recursos para preparar exposiciones. Además, solo un 7% mostró interés en ampliar esta estrategia a otras materias.
Conclusión: La experiencia estudiantil con el aula invertida fue mayoritariamente negativa. Factores como la insuficiencia de recursos, la falta de motivación y una elevada carga académica influyeron en la baja aceptación de esta metosología. Estos hallazgos destacan áreas claves que podrían revisarse
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