Diseño instruccional de un programa de formación híbrido para docentes de inglés: caso Access Teacher Training en Paraguay. Ñemitỹrã, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 15–24, 2026. DOI: 10.47133/NEMITYRA20260202c-A2. Disponível em: https://revistascientificas.una.py/index.php/nemityra/article/view/7468. Acesso em: 24 oct. 2026.